Blog de ISEP

Categoría: Logopedia

Dislexia, conocimiento e intervención

Alumnos con dificultades para leer correctamente, con fluidez, omisiones, faltas de ortografía, dificultades con los grafemas y fonemas, despistes, no saber los días de la semana, no aprende las tablas de multiplicar, etc. Profesores que no saben identificar los indicadores de la dislexia, alumnos desmotivados y con baja autoestima y unos padres preocupados y desorientados. Desafortunadamente, son situaciones que se repiten en el día de día de nuestras aulas. Se calcula que un 10% de los alu... Sigue leyendo →
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Parálisis Cerebral Infantil y disfagia

En 1889, William Osler, publica el artículo “Cerebral palsies on the children” y con ello se acuña el término Parálisis Cerebral Infantil (PCI) para describir la enfermedad. Sin embargo, desde su descubrimiento, años atrás, hasta la actualidad, la definición ha ido evolucionado. Por su parte, Gómez (2013), describe la Parálisis Cerebral Infantil como un “trastorno del desarrollo, del tono muscular y del movimiento de carácter persistente, pero no variable, el cual limita la acti... Sigue leyendo →
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El lenguaje en la infancia

Infancia, proviene del latín “infans” y significa sin lenguaje. Pero, ¿qué es el lenguaje? Para poder responder a esa pregunta primero se debe dejar clara la diferencia entre tres términos: comunicación, lenguaje y habla, los cuales suelen confundirse y usarse como sinónimos. La comunicación es un proceso complejo y activo que supone codificar, transmitir y decodificar un mensaje, desde diferentes formas de expresión.  Dicho proceso requiere de ciertos elementos. Se necesita de un... Sigue leyendo →
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La empatía: Ingrediente clave en la intervención

En el post de hoy Idoia Apaolaza nos hablará con detalle sobre la Empatía, cómo desarrollarla y sobretodo cómo actuar.  ¿Qué es la empatía? La empatía es la capacidad de ponerse en la “piel” de otra persona, de conectar con las emociones de la misma y saber entender la situación emocional que está viviendo. Es por ello que la empatía está directamente ligada a las emociones y a la capacidad de entender vivencias personales previas que se hayan ... Sigue leyendo →
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Bases neurobiológicas de la disgrafía

Es importante tener en cuenta que tanto la escritura como la lectura (lenguaje escrito) están estrechamente relacionadas con la audición y el habla (lenguaje verbal) y las capacidades del lenguaje oral y escrito comparten muchos mecanismos cerebrales (Redolar, 2007). El siguiente post trata sobre un tipo específico de alteración en la expresión escrita del lenguaje, la disgrafía. Sigue leyendo →
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Dislexia, Conocimiento e Intervención

Alumnos con dificultades para leer correctamente, con fluidez, omisiones, faltas de ortografía, dificultades con los grafemas y fonemas, despistes, no saber los días de la semana, no aprende las tablas de multiplicar, etc. Profesores que no saben identificar los indicadores de la dislexia, alumnos desmotivados y con baja autoestima y unos padres preocupados y desorientados. Sigue leyendo →
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